有志サイト一般公開にあたって

Posted by 管理人 on 11月 19, 2012
お知らせ

このウェブサイト「京都大学の自由の学風のために」は、2012年11月15日(木)、京都大学学内限定で公開を開始し、本日、2012年11月19日(月)より、一般公開を開始しました。

私ども、京都大学の「国際高等教育院」構想に反対する人間・環境学研究科教員有志の主張の内容については、掲載済みの3つのメッセージを、また同構想の詳細な経緯については、「学内資料一覧」ページを、それぞれご覧ください。

人間・環境学研究科教授会は9月27日に、同研究科会議(教授会よりも広範囲の教員を含む)は11月8日に、「国際高等教育院」構想に反対する決議を行っています。
私どもの主張にご賛同いただけるかたは、「署名ご協力のお願い」ページにて、ぜひご署名やメッセージをお寄せいただければ幸いです。

ご質問やご意見のある方は、「お問い合わせ先」ページをご参照ください。

ほとんどすべての記事やページの下部にはコメント欄がありますので、ご自由にコメントをお寄せください(記事のタイトルをクリックすると、その記事の下にコメント欄が開きます)。なお、最初のコメントは管理者の承認後に公開されますが、一度メールアドレスをご登録いただけますと、次回からはリアルタイムに公開されるようになります。

 

以下、やや蛇足ではありますが、本サイト管理人として、この場をお借りして、今回の「教育院」問題に関して少々思うところを述べたいと思います。

京都大学では、毎年度はじめ、新2回生に対して「2回生進級時アンケート」を実施しています。この調査の目的は、学生が入学後1年間の大学生活の中で京都大学の教育に対してどのような感想を抱いたかについて、2回生進級時点での意見を聞き、今後の京都大学の教育を改善・充実してゆくための重要な資料とすることにあります。

私自身が担当した2006年度の「2回生進級時アンケート報告書」の「まとめ」の部分で、次のように書きました。

 

京都大学の全学共通教育が――ひいては現代の大学教育全体が――直面しているジレンマ……とは、端的にいえば、京都大学の「自由の学風」の伝統に代表される学問の自律性と、現在の高等教育改革の基本的な方向性をなしている、広い意味での成果主義とのあいだに生じてくるものである。
(中略)
このようなジレンマの中で、今後の京都大学の教育はどのような方向に改善の道筋を見出すべきか――この問いに対してただちに一義的な解答を与えることは不可能であろう。ただ、次のような学生の意見は、この問いについて考えていくうえで重要な示唆を与えるように思われる。

○大学の授業はTVの番組ではないので、どんな授業であれ、受ける側の捉え方にあると思います。「学生の声」を反映させる試みは頼もしいですが、大学の講義が「消費される商品」になってしまうのは残念です。【教育】

●自分の目標がはっきりしているためにかえって、その専門科目(建築)とのつながりがはっきりしない科目に対する意識が希薄になっていた。しかし、それは大きな間違いで本来自分にとって建築は、人間、世界を知るための手段であって目的ではない。すべてが建築のためにあるように考えたのが大きな間違いだったことに、この一年間の犠牲をもってはじめて強く認識したように思う。【工】

大学教育が、学生(という「顧客」)の側にあらかじめ存在する「ニーズ」にのみ応えるための「商品」ではなく、場合によっては(しばしば専門教育と結びつけられる)「目的」そのものをも相対化し、新たな自己発見や世界観の変革をもたらす可能性のある反省的な営為であるということ。この可能性をより拡大していく方向にこそ、今後の京都大学の教育の真の「成果」は求められていかなければならないのではないだろうか。

 

「成果」や「目的」を追求することそれ自体は、いうまでもなく、学問に限らずあらゆる人間の営みにおいて当然のことです。しかし、学問は、あるいは大学は、そもそもこの世界の中で何のために存在するのでしょうか。それは、上記の報告書にもあるとおり、

「目的」そのものをも相対化し、新たな自己発見や世界観の変革をもたらす可能性のある反省的な営為

ということにこそあるのではないでしょうか。そして、この反省的な営為こそが、(多くの試行錯誤を経てではあるにせよ)人類の知の、あるいは科学技術の進歩をもたらしてきたのではないでしょうか。

少し唐突かもしれませんが、もし日本の原子力開発に携わってきた科学技術者たちのすべてが、上記の学生のように、科学技術は「人間、世界を知るための手段であって目的ではない」という心を持っていたとすれば、福島の原発事故は起こらなかったのではないかと、私は思います。

 

――回り道が長くなってしまいました。

たいへん残念なことではありますが、現在進められている「国際高等教育院」構想は、京都大学の教養教育から、上述のような反省的営為を奪う可能性を、ひいては、学問が人間と世界のために貢献するということの真の意味を学生が学ぶ機会を閉ざす可能性をもっているのではないかと、危惧せざるをえないのです。

この危機意識を、このサイトをご覧いただく方々と共有していければと考えています。

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5 Comments to 有志サイト一般公開にあたって

  • 他学部の学部生です。現在海外留学中で、詳しい情報が知りたかったのでこのページが開設されてとてもありがたいです。
    総合人間学部に在籍している友達や、全学共通教育でお世話になった先生方のことが非常に心配です。
    また、全学共通の授業では学部長の富田先生の授業をはじめ、自分自身の思い出に残るようなすばらしい授業も多かったので、この改革でこれから入学される方がそうした体験をするチャンスが減るのではと不安を感じています。
    がんばってください。できるかぎり応援していきます。

  • 今回の制度改編が実現されれば実質的に骨抜きにされる総人は、文理共に受験可能で入った後に自らの専攻を(文理問わず)選べるユニークな学部です。
    高校時代、理系のレールで走ってきた私は、高三の夏にこのまま理系で走りつづけていいのか、ここで自分のずっと先の将来につながることを、本当に決めていいのか、進路に悩みました。
    そこで躊躇したときに総人という、もう少し悩むことを許してくれそうな場所がありました。総人に入って選んだこと、学んだこと、考えたこと、そして今やっていることに悔いはありません。
    周りにも、進路で一歩立ち止まって迷い、そして総人にきた友人が、たくさんいました。そうでなくても、どこか皆この学部を選んでしまう、というところで似たような気質を持っていて、今でも総人と一緒に学んだ仲間には懐かしさと愛着があります。
    上の文章に書かれているように、目的の相対化を通しての反省的営為こそが学問という営みであるならば、また「自由の学風」が体現する学問の自律性が理想としていたこともそこにあるのならば、一度立ち止まること、じっくり悩むことを学生に許す総人こそ、いちばん京大らしい学部なのではないかと(他の学部の人は怒るかも知れませんが)私は思っています。
    そんな自由な京大が、総人が、総人で一緒に学んだ友人たちが、私には大切で価値のあるものに思えます。まだ大学に残っている総人OBの人環学生として、これから出来る限りのことをしていきたいと思っています。

  • 他研究科の若手教員です.教養教育は全学的な問題であり,注目しております.ただ,いくつか理解できていない事や議論になっている論点がわからないがので,教えていただけないでしょうか?

    —————

    この記事以外にもWEBサイトやリンクが貼られているサイトを読みまして,国際高等教育院がとろうとしている方法(教員の配置転換など)が誤っている,という主張と理解しました.その方法で改悪の方向に進みそうだという事も理解しました.

    ところで,
    国際高等教育院の構想における現状認識や目的は,「京都大学の自由の学風のために」の方々と一致しているのでしょうか?

    1.そもそも国際高等教育院構想における現状認識は何でしょうか?

    Web上で見つけられなかったのですが,教えていただけないでしょうか.
    cf.http://www.kyoto-u.ac.jp/ja/profile/policy/other/revision/documents/others/06.pdf
    ※問い合わせている相手が違うようにも思い,申し訳ないのですが,論点の整理のためにここに情報があると有難いです.

    2.現状認識で問題が挙げられているとして,それは一致したお考えでしょうか?

    想像するに,総長をはじめとした方々は,現状では問題があると考えているから国際高等教育院構想となったと思うのですが,そこでの問題認識は,「京都大学の自由の学風のために」の方々も同様に認識している問題なのでしょうか? それとも,「京都大学の自由の学風のために」の方々は,現状で十分にうまくいっているとお考えなのでしょうか?

    3.現在,教養教育改善のために行われている事を教えてください.

    現状での教養教育に問題点があるとして,京都大学全体や総人として行動されている改善策としては,現在ではどのような事が挙げられるのでしょうか?もしくは,京大では優れた教養教育が実施されているとして,さらに改善する策として進行中の事はあるのでしょうか?例えば,学部1回生で行われるポケゼミなどは教養教育推進の一環だと認識しています.

    • 当サイト管理人です。コメントならびにご質問、ありがとうございました。
      (レスポンスが遅くなり、申し訳ありません。)

      ご質問の3点(とくに1,2)は、いずれも私ども教員有志ないしは人間・環境学研究科としての意思決定に関わる問題ですので、私の一存ではお答えすることができません。現在、有志のあいだで、どのようにお答えすべきか検討中です。恐縮ですが、今しばらくお待ちいただければ幸いです。

      なお、3.(現在,教養教育改善のために行われている事)については、私の知っている範囲で申しますと、現行の全学共通教育の企画運営組織である高等教育研究開発推進機構において、これまで多くの活動や取り組みが積み重ねられています。その内容につきましては、下記のページ(「機構」ホームページ中の「点検・評価」のページ) に記載されています。ご参照いただければ幸いです。
      http://www.z.k.kyoto-u.ac.jp/link.cgi?t=inspection

    • 有志の一人です。コメントおよびご質問ありがとうございます。
      ご質問1と2については、学内資料一覧のページに、有志としてのコメントを掲載してありますので、そちらをご覧ください。コメントの概要、および、PDFファイルにあるコメント全文の中で、今回の構想を出した各委員会の主張に触れております。
      http://forliberty.s501.xrea.com/static/data#1

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